钢琴学习的几大误区
目前钢琴教师所认同的钢琴教学方法，大多比较注意学生在音准、节奏、速度等方面的训练，对学生手指、手型的训练是经过了很多年、很多人逐渐积累的教学经验，这原本是没有错误的，但却出现了比较严重的问题。
由于教师对技术训练的不同理解造成教师之间不同的教法，互相的否定。结果对学生而言就是没完没了的技术训练、长期解决不了的技术问题，换一位老师就要重新调整一次。导致学生对弹琴逐渐兴趣降低，出现诸多教学误区。
钢琴演奏
演奏速度是钢琴技术能力的主要体现，也是钢琴程度的主要衡量标志之一。速度作为一种音乐家表达和塑造音乐形象的主要方法。由于演奏者只有在技术能力有保证的前提下才能有更多的精力来顾及展现音乐内容，所以只有达到乐曲要求的演奏速度才能够完美表现乐曲的音乐内容，才能更准确的演绎作曲家的创作意图。钢琴的演奏速度实际上就是体现在手指运动的快慢上。
速度的常见问题主要体现
一是无法按照规定速度演奏。
二是以影响其他技术为代价所达到的演奏速度。常见的如：速度达到要求，但音的清晰度、颗粒性都受到影响，手的动作僵硬或勉强达到速度要求，情绪紧张无法顾及音乐表现等问题。
产生的根源：表面上看速度的问题就是弹奏快慢的问题，弹不快怎么办?大多数的老师会采用练习快速的办法，认为逐渐提高演奏速度就可以达到练习速度的目的。如果真是这样问题就简单了。我们先分析一下不能快速弹奏的原因吧。
钢琴学习
影响演奏速度主要有以下几个方面：
1、 心理因素影响：实际上人无论做什么事情都受到一定的心理因素的影响。紧张的心理会造成肌肉的紧张，从而影响手指的运动速度。这种心理问题体现在多个方面，比如由于考试或比赛造成心理紧张，手指就弹不快。还有的慢弹时一切都很好，可一加速就紧张，手就僵硬，速度也就受影响，诸如这种问题还有很多。
2、 技术能力影响：技术的问题主要就是体现在力度上，许多学生在弹奏时，只要速度一快，手指就像被“陷”在琴键上一样，越用力“陷”的越深，
弹奏速度也就很受影响。产生这种问题的主要原因就是由于用力造成手部肌肉的紧张，造成手指动作的“笨拙”。
3、 情绪影响：情绪对速度的影响是很大的，而我们往往忽视这一点。提高学生弹琴的情绪也会对提高速度有很大的帮助。如果忽视情绪的影响，仅仅依靠对手的技术动作训练，是很难达到提速的目的的
解决的办法及效果
技术问题的解决主要体现在力度的要求上，主要需要通过慢速的练习来放松肌肉的紧张，进行动作协调。心理问题解决主要依靠训练慢速练习来平和情绪，并经过一段时间的练习使学生“习惯”和记住稳定情绪的状态，当加速时要注意保持慢速时的情绪状态，另外也可在动作上入手。
心理的变化一定会造成弹奏动作的变化。所以练习动作标准的主要目的就是稳定情绪和心理状态，在练习动作标准时要注意用慢速做很准确的动作，并争取每一个动作都是同样的幅度和速度。如果学生坚持一段时间的动作标准训练，并在提速时注意保持动作的标准，就可以解决加速时的心理问题。
情绪问题的解决主要在老师与家长的辅导和调整，老师、家长要善于观察孩子的情绪状态，并及时做出调整，提高孩子弹琴时情绪的兴奋状态，就可以达到提高演奏速度的效果。另外多注意学生对音乐的表现能力的培养，如果学生能够发自内心的区表现音乐，情绪的问题和心理的问题就都不会发生，也就不需要我们去调整和训练。
